Поиск по каталогу |
(строгое соответствие)
|
- Профессиональная
- Научно-популярная
- Художественная
- Публицистика
- Детская
- Искусство
- Хобби, семья, дом
- Спорт
- Путеводители
- Блокноты, тетради, открытки
Ways to Enrich University Science Teaching. The Use of Transformative Learning Theory
В наличии
Местонахождение: Алматы | Состояние экземпляра: новый |
Бумажная
версия
версия
Автор: Ioana Badara
ISBN: 9783639700718
Год издания: 2013
Формат книги: 60×90/16 (145×215 мм)
Количество страниц: 260
Издательство: Scholars' Press
Цена: 56933 тг
Положить в корзину
Позиции в рубрикаторе
Сферы деятельности:Код товара: 127750
Способы доставки в город Алматы * комплектация (срок до отгрузки) не более 2 рабочих дней |
Самовывоз из города Алматы (пункты самовывоза партнёра CDEK) |
Курьерская доставка CDEK из города Москва |
Доставка Почтой России из города Москва |
Аннотация: The author explores the influence of a professional development program on academics’ implementation of active learning in large science courses. Through a qualitative methodology and by employing the transformative learning theory, the author evaluates the influence of science instructors’ engagement in dialogue and critical self-reflection on their teaching approaches and practices. Critical reflection is facilitated through watching of teaching videotapes followed by academics’ engagement in dialogue about teaching. Findings suggest that providing continuous pedagogical support by fostering engagement in critical self-reflection and dialogue, can lead to transformative learning about teaching. More specifically, participation in this type of professional development leads to the transformation of teaching practices, while teaching approaches remain unchanged. While some obstacles to the transformation of teaching approaches are identified, major outcomes indicate that meaningful professional development can go far beyond learning how to use new teaching strategies and it demonstrates the important role of faculty engagement in critical reflection and dialogue on teaching.
Ключевые слова: postsecondary science teaching, transformative learning theory, professional development