Указательные местоимения в русской детской речи. Исследование на материале лонгитюдных данных

      Аннотация: Указательные местоимения как подкласс дейктических знаков вообще являются важными для ребенка лингвистическими и прагматическими единицами. Три группы указательных знаков - местоимения группы "это" (этот и тот), знаки группы "такой" (такой и так) и локативные наречия (там, здесь и т.д.) усваиваются и встраиваются в систему языка с разной скоростью. Первыми появляются локативные наречия, на них же ребенок впервые пробует новые функции местоимений - указательную, затем анафорическую и поддерживающую. В дальнейшем этим функции переносятся и на две другие группы. Значимыми оппозициями для ребенка здесь являются оппозиция "близость-дальность", которая усваивается рано для локативных наречий, однако появляется лишь после трех лет для слов "этот" и "тот", и оппозиция "указание-анафора": ребенок осознает возможность употребления указательных слов в анафорических контекстах лишь после того, как у него появляется понятие о перемещенной точке отсчета в нарративе. К четырем годам ребенок осваивает все необходимые функции и значения местоимений, и, хотя их соотношение еще далеко от "взрослого", можно говорить об овладении системой указательных местоимений.

Ключевые слова: дейксис, местоимения, онтолингвистика